« Savant (scholar) » : différence entre les versions

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Les savants font des recherches sur certains sujets (topics) par la réflexion (pondering) et la discussion (discussing). Chaque savant consacre son temps sur un seul sujet à la fois jusqu’à ce qu’il fasse une découverte ou que celle-ci échoue.
Les savants font des recherches sur certains sujets (topics) par la réflexion (pondering) et la discussion (discussing). Chaque savant consacre son temps sur un seul sujet à la fois jusqu’à ce qu’il fasse une découverte ou que celle-ci échoue.


Les savants d’une forteresse ont des cycles d’activité qui durent 1 ou 2 journées pendant lesquelles ils réfléchissent et discutent. Leurs progrès dépendent de plusieurs facteurs et jets de dés, leurs compétences sont prises en compte, ainsi que celles des savants avec qui ils débattent. Les sujets de recherche sont classés selon une difficulté allant de 1 à 4. Un système de compteur invisible détermine si et quand le savant fait une découverte. Si une recherche ne débouche pas sur une découverte, le savant a un certain pourcentage de chance de changer de sujet d’étude. Une découverte procure une pensée (thought) heureuse au savant, sauf si le sujet était déjà connu, dans ce cas il sera au contraire démoralisé (dejected) de ne pas avoir approfondi le domaine de recherche.
Les savants d’une forteresse ont des cycles d’activité qui durent 1 ou 2 journées pendant lesquelles ils réfléchissent et discutent. Leurs progrès dépendent de plusieurs facteurs et jets de dés, leurs compétences sont prises en compte, ainsi que celles des savants avec qui ils débattent. Les sujets de recherche sont classés selon une difficulté allant de 1 à 4. Un système de compteur invisible détermine quand le savant fait une découverte. Si une recherche ne débouche pas sur une découverte, le savant a un certain pourcentage de chance de changer de sujet d’étude. Une découverte procure une pensée (thought) heureuse au savant, sauf si le sujet était déjà connu, dans ce cas il sera au contraire démoralisé (dejected) de ne pas avoir approfondi le domaine de recherche.


La réflexion et la discussion sur un sujet font gagner des points d’expérience dans la compétence académique (scholarly skill) correspondante. La réflexion octroie entre 0 et 5 px, ce qui est très peu. En gros pour une année entière de réflexion le savant n’obtiendra que 700 points par exemple. La discussion par contre octroie entre 10 et 30 px. La compétence d’élocution (speaking) est également prise en compte dans la discussion. La discussion n’octroie pas de progrès de recherche aux interlocuteurs qui ne font pas de recherche sur le sujet en question, cependant cela aura un impact si un de leurs futurs sujets d’étude est dans le même domaine.
La réflexion et la discussion sur un sujet font gagner des points d’expérience dans la compétence académique (scholarly skill) correspondante. La réflexion octroie entre 0 et 5 px, ce qui est très peu. En gros pour une année entière de réflexion le savant n’obtiendra que 700 points par exemple. La discussion par contre octroie entre 10 et 30 px. La compétence d’élocution (speaking) est également prise en compte dans la discussion. La discussion n’octroie pas de progrès de recherche aux interlocuteurs qui ne font pas de recherche sur le sujet en question, cependant cela aura un impact si un de leurs futurs sujets d’étude est dans le même domaine.